Pistes

AU SOMMAIRE

• Des idées pour découvrir
  • Vivre la nature
    • Accompagner la découverte
    • Vivre dans la nature :
      • Jouer : Toucher, sentir, courir, grimper, patrouiller ! Les six sens… – Des activités négligées… – Le jeu libre – Jeux d’éveil sensoriel – Jeux traditionnels… revisités
      • Randonner, naviguer, skier… les activités de pleine nature
      • Trésors de la carte au 1/25 000 : Pourquoi la 1/25 000 ? – Utilisations possibles – Apprentissage
      • De flamme et de braise : le feu de bois
      • Nuit, le vrai monde sauvage : La nuit dehors, qu’est-ce que c’est ? – Quelques utilisations pédagogiques de la nuit – Questions sur la nuit – La tête dans les étoiles
      • Jubilations : Le monde à l’envers… – Quelques idées – Les savoirs
      • “Laissez-les s’envoler, c’est beau…” seul : Incontournable solitude – Sécurité et pédagogie de la réussite – Des idées… pour goûter l’autonomie
    • Vivre avec la nature :
      • Mine de riens : Avec des joncs – Avion en feuille d’iris – Bateau en feuille de roseau – Bruits et sons – Poupées, bijoux, colliers, décors…
      • Éloge de l’opinel… jouets et objets rustiques : Le sifflet en frêne – Le “Jhau” poitevin ou pipoire – Le “Kazou” ou mirliton – Le fusil à patates – Bâtons, arcs, épées, pétoires, arbalètes… – Tressages et vannerie – Jouons l’eau…
      • Couleurs
      • Nourritures sauvages ! À goûter, à grignoter, à cuisiner…
      • Récoltes : Recettes – Gourmandises – Teintures végétales… – Collection ou… trésor
    • Expression naturelle :
      • Créations éphémères
      • Au bonheur des mots
  • Raconter la nature
    • Qu’est-ce à dire ?
    • Savoirs populaires:
      • Histoires, savoirs
      • Contes et légendes
      • Un outil : l’enquête et la recherche bibliographique : L’enquête – Les entrées principales dans le sujet – Techniques
      • Des lieux qui chantent et parlent : toponymie – Écoutons chanter la forêt de Moulière et ses alentours – Des noms pour se situer dans le territoire – Mais aussi, des noms pour aller plus loin – L’enquête de toponymie
    • Sagas… mythologie du xxe siècle
      • La constellation d’Orion
      • Blechnum
      • War Games
      • Nos grandes sagas : L’Histoire géologique- L’Histoire des Hommes et des paysages – Réalité… et imagination
    • Derrière le miroir…
      • Délices et limites de l’imaginaire
    • “Animer” ou partout la vie :
      • La vie derrière l’écorce : deviner, percevoir l’invisible à l’œil nu : Écouter les arbres – Éloge de la loupe
      • L’instant et le temps : Sur 24 heures – Sur plusieurs jours – Photo ! – Comparaisons dans l’espace
      • Traces
    • Savoirs… pour le plaisir :
      • Graines de savoir : Qui l’eût cru ? – Où puiser pour remplir son sac ?
      • Nommer, Co-naître, re-connaître ! : À chacun son nom – Apprendre – Identification scientifique, détermination
  • Des yeux pour observer :
    • Observer la nature…
    • Vision large :
      • Paysage : Dessiner le paysage – Lire le paysage – Raconter le paysage
      • Ciel, il fait jour ! : Astronomie diurne : cycles !
      • Cailloux… béer ou fouiner ? – Et ensuite… on peut étudier
    • Pour voir en vrai les bêtes sauvages
      • Traces et indices… sur le sol, les arbres, la neige, etc. : Enquête – Concrètement, traces et indices : mode d’emploi – À poils et à plumes – Dans une pelote de réjection de rapace nocturne – Moulages
      • Approches et affûts : Soirée magique… – Il y a… de jour – Bêtes sauvages, bêtes furtives… pointe d’aube et bord de nuit – Patience : rester immobile – Lieux privilégiés
      • Écoute donc… les oiseaux : Homéopathie – Quotidien – Écoute à l’aube – Rigolos les appeaux ! – Mimologismes
      • Ça grouille !… p’tites bêtes : – Tri-po-tez ! – Enquêtes – Captures…
      • Barboter : Laisser l’eau faire – Étudier – Les petites bêtes
      • Discrets… reptiles, batraciens : Toucher, tripoter- Écouter !
    • Fidèles… les plantes :
      • La durée, la mémoire et le changement- Amour !
      • Le relevé de végétation : Aire de relevé – Coefficient d’abondance-dominance – Échelle de sociabilité – Complétons le relevé – Et avec ça !
      • Champignons
    • Tout près de moi… activités humaines :
      • En ville bien sûr ! Tout est possible : La nature dans la ville – Nouveaux regards sur la ville
      • À la campagne : Des vaches et du maïs – Archéologie à vue d’œil – Bâtiments
      • Toi et moi et nous… : Problématiques environnementales – Des idées, des actions…
      • La vie devant soi… plantations, jardinage, élevage : Plantations : arbres ! – Jardinage – Élevage
• Construire la découverte…
  • Un Projet Pour la découverte
    • Un projet… qu’est-ce à dire ?
    • Alterner pour se construire
    • Étudier :
      • Un petit bijou : “les hirondelles à Boult-Aux-Bois”
    • Étudier la nature et l’environnement, qu’est-ce à dire ?
      • Augmenter sa connaissance – Un « objet » concrètement perçu et observé… dehors – Avec rigueur – Réponses partielles
      • Quelques formes d’études possibles
      • Démarches et méthodes : Les trois sources de l’étude : la spirale de Benoît – Rendre la question de l’ordre du possible ! – Souvent utiles : les fiches-action – Deux démarches simples : description-comparaison – Diablement efficace : l’approche systémique – Voie royale : l’étude de milieu
      • Opérations-outils-matériel : Noter, écrire, dessiner… – Numérique – Prélever-Récolter – Trier, classer, déterminer – Quantifier – Organiser dans l’espace – Organiser dans le temps – Calculer – Représenter
      • Critiquer : Les types de critiques – Échelle de fiabilité
      • Jeu de piste à travers la science : trier, classer, déterminer…
      • Un choix avant : Prédigestion ou ensemble
      • Critères – parenté – rigueur
    • Créer :
      • L’isard bizarre
      • “Faible à l’écrit et à l’oral…”
      • Grandeur nature
      • Des projets art et nature
      • Quelques directions et idées
    • Agir :
      • Le sentier de la Cendrée
      • Reconquêtes… nature sauvage dans la ville ! : On va semer, implanter, inventer, réinventer – Héberger les oiseaux – Nourrir les oiseaux
      • Participer à des enquêtes
      • Aménager un site
    • Une affaire qui marche : la pédagogie de projet
      • Une logique de déroulement : La phase contact – Charnière-rebond : le choix du thème de travail – Au travail – Incontournable : le partage – Utile : l’évaluation
      • Un exemple réussi : “Les fruits en garrigue et pinède”
      • L’aide-mémoire du responsable : Étude de l’environnement en pédagogie de projet
  • Allons-y !
    • Avant, pendant, après :
      • Attaques ! : Qu’est-ce à dire ? – Basculement : changer d’espace – La durée
      • Matériel – équipement : Surtout rien… ou plutôt si : de vieilles affaires – Mais encore
      • Veiller… le maximum de liberté dans la sécurité : Les trois zones – Le sas et l’accordéon – Veiller à la sérénité – Risques sournois
      • Garder mémoire et traces : Proposer – prévoir – Supports – Thèmes – Quand ?
    • Un jour, une semaine, une année… projets à durée variable :
      • La sortie thématique : L’interprétation personnalisée – Sortie scolaire thématique
      • Le camp : Du vivre, du faire, plus que du dire !
      • Accueils de loisirs et séjours de vacances : les minicamps
      • Séjours en centre de vacances, en classe découverte : Un coin Découverte – La classe Découverte
      • Projets à l’école
      • Clubs nature
    • Publics particuliers :
      • En famille
      • Maternelles : Sur le talus ! – Sorties, classes transplantées – Quelques principes pour l’animateur qui connaît peu ce public
      • Handicapés : On l’a fait ! – Une conviction – Techniques spécifiques ? – Osez ! – Sécurité – Non-voyants – Handicapés mentaux et randonnée
      • Marche ou rouille… : Jeunes en difficulté – Le 3e âge
    • Milieux et temps particuliers :
      • Pluie, froid… ça baigne ! : Un petit miracle : sacs-poubelle, sacs de congélation – “Pluie du matin n’arrête pas le pèlerin”
      • Montagne : Une contrainte : la sécurité – Des “thématiques” particulièrement riches en montagne
      • Mer… un sac d’idées : Découverte “sauvage” : Découverte « guidée »
  • T’es Pas tout seul, jeff !
    • Moi… J’débute !
      • Tout ça !… J’saurai jamais ! : Jeune parent, jeune animateur – Moi, je suis déjà… – Par quoi commencer ? J’suis tout seul… – J’hésite à me lancer…
    • Clefs pour ici, clefs pour partout
      • Clefs pour ici : Carte au 1/25 000 – La documentation – Les personnes-ressources
      • Clefs pour partout : Déterminer – identifier : le solfège de l’animateur nature – Se former – Pour monter son projet d’éducation à l’environnement